Дугачак списак наставничких обавеза

Обавезе наставника:

 

1. Планирање, програмирање, остваривање и вредновање образовно-васпитног рада

  • познаје структуру плана и програма образовно-васпитног рада;
  • разуме улогу наставног предмета у остваривању циљева и задатака у образовању и васпитању;
  • разуме повезаност између циљева, задатака, садржаја, метода и облика рада;
  • разуме интердисциплинарну природу предметних садржаја;
  • користи дидактичке и методичке принципе успешног планирања образовно-васпитног рада;
  • познаје могућности и ограничења различитих врста наставе;
  • планира различите типове и структуру наставних часова;
  • зна да повезује различите методе и облике рада у процесу учења;
  • зна да креира подстицајну средину за учење и развој;
  • бира садржаје, методе облике и технике рада у складу са условима у којима ради;
  • познаје основне принципа рада одељењског старешине;
  • подстиче изградњу заједништва у одељењу;
  • зна да прилагођава захтеве развојним нивоима деце и стиловима учења деце;
  • примењује индивидуални приступ деци у процесу образовно- васпитног рада;
  • разуме улогу ученичких радова у образовно-васпитном процесу;
  • познаје критеријуме добрих уџбеника, литературе и дидаткичких средстава за остваривање образовно-васпитног рада;
  • помаже ученицима у налажењу и избору литературе за различите активности
  • користи разноврсна дидактичка средства и различиту литературу
  • познаје различите начине остваривања ваннаставних и слободних активности;
  • користи истраживачки приступ у образовно-васпитном раду;
  • анализира сопствени образовно-васпитни рад;

2. Праћење развоја и постигнућа ученика

  • разуме како се ученици развијају и како уче;
  • познаје различите начине праћења, вредновања и оцењивања постигнућа ученика;
  • зна да прати и вреднује постигнуће ученика у процесу учења;
  • прати индивидуални развој и напредовање ученика и развој групе у целини;
  • разуме вредновање постигнућа у функцији подршке напредовању ученика;
  • подржава иницијативу ученика, мотивацију за рад и спонтано стваралачко изражавање;
  • поштује принципе редовности у давању повратних информација о оствареним резултатима;
  • уважава личност ученика у давању повратних информација о оствареним резултатима;
  • помаже ученику да препозна своје потребе и емоције и изрази их на одговарајући начин;
  • познаје начине и технике подстицања процеса самооцењивања ученика;
  • зна да ствара атмосферу поштовања различитости;
  • уважава иницијативу и слободу исказивања мисли, ставова и уверења код ученика;
  • развија код ученика навику за пажљивим руковањем наставним материјалима;

3. Сарадња са колегама, породицом и локалном заједницом

  • гради атмосферу међусобног поверења са свим учесницима у образовно-васпитном раду;
  • познаје и примењује принципе успешне комуникације са свим учесницима у образовно-васпитном раду;
  • разуме важност неговања партнерског односа са породицом ученика;
  • поштује принцип приватности у сарадњи са породицом и колегама;
  • поштује личност родитеља приликом давања повратних информација;
  • размењује информације о ученику са родитељима поштујући принцип редовности;
  • познаје различите облике сарадње са породицом ради обезбеђивања подршке развоју ученика;
  • одржава добре професионалне односе са колегама;
  • разуме важност тимског рада у установи;
  • размењује запажања и искуства са колегама;
  • познаје различите облике сарадње са локалном заједницом у циљу остваривања образовно-васпитних циљева и задатака;
  • сарађује у организовању представљања различитих облика ученичког стваралаштва;
  • разуме важност сарадње са стручним институцијама;

4. Рад са ученицима са сметњама у развоју

  • разуме значај утицаја вршњака и средине на развој и образовање ученика са сметњама у развоју;
  • разуме значај стварања атмосфере поштовања различитости;
  • познаје начине укључивања ученика са сметњама у развоју у образовно-васпитном раду;
  • зна да организује активности за укључивање ученика са сметњама у развоју у образовно-васпитни рад;
  • разуме значај принципа индивидуализације процеса учења ученика са сметњама у развоју;
  • познаје важност праћења, индивидуалног напредовања и постигнућа ученика са сметњама у развоју;
  • разуме значај обезбеђивања одговарајуће физичке средине за адекватно укључивање ученике са сметњама у развоју у образовно-васпитни рад;

5. Професионални развој

  • познаје значај континуираног професионалног развоја;
  • упознат је са различитим облицима и начинима стручног усавршавања;
  • разуме начине и технике планирања стручног усавршавања;
  • познаје структуру стручних тела на нивоу установе;
  • познаје елементе за планирање сопственог стручног усавршавања;
  • учествује у разним облицима стручног усавршавања;
  • прати развој савремене литературе и образовне технологије;

6. Документација

  • зна прописе из области образовања и васпитања;
  • познаје права и дужности на радном месту;
  • упознат је са документацијом на нивоу установе;
  • разуме сврху педагошке документације;
  • зна да води прописану и потребну документацију;
  • чува поверљиве податке о детету/ученику и његовој породици;
  • води евиденцију о учешћу у разним облицима стручног усавршавања;

 

 

hlicencazarad.palankaonline.info

  Categories:
  1. јул 24, 21:13 #1 Petar Blagojević

    Svaki nastavnik koji samo kaže da je i pročitao ovde napisani spisak obaveza je lažov, a onaj koji tvrdi da ih zna napamet je lažov na kvadrat. Nastavnik koji ovde napisani spisak obaveza uzima za ozbiljno nije ni lažov, ni ovakav ni onakav, jer, takva osoba na svetu ne postoji. Čak 67. obaveznih obaveza. A gde je cenovnik za svaku pojedinu obaveznu obavezu? Cenovnika nema jer to je tek i samo spisak volonterskih obaveznih obaveza onih pojedinaca koji žele epitet doborg nastavnika? E, onda ništa. Samo da se zna – mnogo je lakše volonterski ne raditi ništa, ne tražiti ništa, a deliti petice i četvorke čakom i kapom da te proglase najboljim nastavnikom na svetu, nego i samo učenje ovih volonterskih i imaginarnih obaveznih obaveza napamet?

    Одговорите на овај коментар
  2. јул 25, 09:47 #2 Koja Kojot

    Kad nam u glave ugrade neki brz intel-ov procesot obradicemo ove podatke, ukoliko se ne upali.http://zelenaucionica.com/wp-content/plugins/wp-monalisa/icons/wpml_mail.gif

    Одговорите на овај коментар
  3. јул 25, 23:32 #3 Mixa

    Da bi se sve ovo ispoštovalo trebala bi plata profesora da bude bar 100 000 dinara minimum i da zapostavi sve živo i porodicu i društvo i da se venča sa katedrom i školom i bude rob dok je živ pošto penziju retko ko dočeka.

    Одговорите на овај коментар
  4. фебруар 20, 20:25 #4 XM

    Svaki prosvetni radnik sve ove poslove obavlja, pogotovo UČITELJI, pa im je plata u skladu sa svim ovim zaduženjima, zar ne MINISTRE! Ko nam ne veruje neka počne da radi u prosveti, DOBRO DOŠAO!

    Одговорите на овај коментар
  5. фебруар 20, 22:33 #5 Marija

    Zašto li mnogi prosvetni radnici koji su se upustili u problematičnu avanturu, zvanom štrajk, imaju potrebu da drugima tupe o složenosti svoga posla? To je karakteristika nevaspitanih i gordih ljudi, ljudi koji se nisu ostvarili u životu, ljudi pretrpanih kompleksima više vrednosti. Okanite se iznošenja obaveza svog profesionalnog rada, ako vam je teško, u ruke radnu knjižicu i pravac drugi poslodavac, pa se tamo šepurite, ako vam se pruži prilika! Diplomu ste stekli jer ste vi to tražili i želeli, ne razmišljajući o sveopštem interesu! Obrukaste se ovim štrajkom. Sami sebi urušiste ugled nemajući meru. U emotivnim situacijama obrazovan čovek treba da sačuva dostojanstvo i čojstvo, treba da pokaže zrelost, da odbrani druge od sebe, a ne da svakodnevno pušta u etar spiskove svojih kompetencija očekujući poštovanje. Papir trpi sve, pa i prosvetarske “muke”.

    Одговорите на овај коментар
    • фебруар 21, 08:55 Marina

      Marija,
      jedini “razlog” zbog koga prosvetni radnici “tupe” o svojim obavezama je to sto su konstantno pod napadima “ionako nista ne radite, imate tri meseca letnji raspust i mesec dana zimski raspust” i slicno. nije nepristojno objasniti onima koji ne znaju od cega se sastoje nase obaveze. Ali jeste nepristojno javno nipodastavati profesiju i neciji rad, pogotovo ako o tome ne znamo dovoljno. I ne razumem o kakvom dostojanstvu i cojstvu vi govorite? Tolerancija neznanja i primitivizma nije dostojanstvo.

      Одговорите на овај коментар
  6. фебруар 21, 12:22 #6 Marija

    Marina, čojstvo je braniti druge od sebe! Sve vreme ovog nesrećnog štrajka mnogi prosvetni radnici bez imalo respekta napadaju i omalovažavaju sve koji imaju drugačije mišljenje. Obrazovani ljudi bi trebalo da dopuste i različite poglede, I sami ste, ne trepnuvši, mnoge svrstali u primitivce i neznalice.Ako su mnogi primitivci, štrajkači i podržavaoci štrajka su fanatici koji u svom fanatičnom slepilu idu prema sopstvenom uništenju dostojanstva! Štrajkom se jedino postiglo da se prosveta polako , ali sigurno pretvara u svoju suprotnost. Ako vam je to bio cilj, alal vera! uspeli ste!

    Одговорите на овај коментар
  7. фебруар 21, 14:24 #7 mmm

    Bravo Marija, svaka rec izrecena na mestu

    Одговорите на овај коментар

Додајте коментар

Ваши подаци ће бити безбедни! Ваша имејл адреса ће бити видљива само администраторима сајта. Коментаре који садрже говор мржње, псовке и увреде, као и коментаре који се не односе на вест коју коментаришете, нећемо објавити. Из безбедносних разлога, неће бити објављени ни линкови ка другим сајтовима.