Какве промене у домаћем школству предлажу стручњаци

јануар 16 14:03 2017

Шта је све потребно нашем школству да би било боље? Много промена, слажу се и стручна јавност и родитељи. Нас је занимало шта о томе кажу наши стручњаци који раде са генијалцима – у Менси, Петници и Математичкој гимназији, као и чланови домаћег ПИСА тима. Ово су њихови одговори о томе куда треба да иде српско школство.

РАНКО РАЈОВИЋ, извршни директор Менсе Србије: Пустите децу напоље

Као главну ставку коју треба променити, др Ранко Рајовић, извршни директор Менсе Србије и аутор чувеног НТЦ-а, програма са специјализованим системом учења, истиче управо начин учења.

– Деца и даље уче репродуктивно и већину наученог градива забораве након две, три недеље. Приоритет им је оцена, а знање не умеју да употребе. А функција школе треба да буде потпуно другачија – наглашава Рајовић.

Проблем који истиче Рајовић је тај што деца све више времена проводе код куће за компјутером. Око 10 одсто то чини и више од два сата дневно. То све доводи до тога да им школа постаје све мање интересантна.

– У таквим околностима њихов мозак прима велики број информација и деца постају заробљеници виртуелног света – прича Рајовић.

Он наводи да је употребно знање наших ђака испод просека, што нам је показало раније учешће на највећем међународном тестирања ученика – ПИСА тесту (на последњем оваквом тестирању, рађеном 2015. године, Србија није ни учествовала, прим. нов.).

Како би се деца развила, а самим тим одвојила од компјутера, потребно је да се – крећу.

– По мени, деца би требало да имају физичко сваког дана. Покрет формира мозак и од кретања зависи како ће се дете развијати – каже Рајовић, и додаје да се мозак развија до 12. године.

Према његовим речима, ово су важне промене, али њихов учинак можемо видети тек за пет до десет година.

 
СРЂАН ОГЊАНОВИЋ, директор Математичке гимназије у Београду: Забранити учење напамет, ИТ је будућност

И Огњановић, као и Рајовић, каже да потпуно треба променити начин учења и забранити учење напамет.

– Деца треба да уче комбинаторно-логички. Потребно је да знају да реше одређене проблеме, рецимо, не морају да знају годину када се десила нека битка или колико је дубоко неко језеро, већ да знају аналитички да приступе неком догађају, као на пример како би се развијала земља или свет да је завладао Хитлер. Сва деца сада имају телефоне и годину лако могу да нађу на интернету. Уче фотографски и знање забораве након сат, два, или чак након тог часа. Морају да размишљају креативно – каже Огњановић.

Према његовим речима, Србија има изузетно талентовану децу у ИТ сектору и потребно је увести модерне технологије.

– ИТ је будућност у свету и управо највећу зараду од извоза Србија је створила на ИТ сектору и мислим да је то правац у којем треба да се иде – каже Огњановић.

Како додаје, идеја министра Шарчевића коју подржава јесте дуално образовање.

Огњановић додаје да реформе морају почети и из самог образовања будућих професора кроз разне обуке.

– Тако ће занимање наставника бити подигнуто на виши ниво, а професорске факултете уписиваће најбољи студенти. Затим ће своје знање преносити на своје ђаке. Ми смо врло дуго лоше радили у просвети и за промену треба времена и стрпљења. Најбитнији проблем који морамо да решимо јесте одлазак ђака из земље – закључује Огњановић.

Као основни проблем у нашем школству, Огњановић наводи и недостатак новца.

– И ове године је буџет смањен за неколико милијарди уместо да се повећава. Ми јесмо земља у кризи, али треба да се угледамо на сиромашне земље које су се оствариле улагавши у образовање, као што су Финска, Ирска, Сингапур… – каже Огњановић.

 

ВИГОР МАЈИЋ, директор Истраживачке станице Петница: Пре свега аутономија школа

Мајић, који ради са талентованом децом, сматра да је најважније школи дати аутономију.

– То подразумева да школа може релативно самостално да бира наставника, прати и оцењује њихову успешност, да може да располаже одређеним средствима и слободно одлучује о њиховом коришћењу и слично – каже Мајић.

Он подсећа и да су такву самосталност школе у Србији имале до деведесетих година и да “никаквих озбиљнијих проблема није због тога било”.

Да би поново дошло до тога, он предлаже аутономију по којој ће школе имати права и да самостално управљају финансијским средствима, висином плате наставника, начином како ће и под којим условима набављати уџбенике, организовати екскурзије, обнављати учила…

– Таква школа може комбиновати или раздвајати предмете, називати их како год жели, производити своје уџбенике… Таква школа сама бира своју управу и директора, може запослити или отпустити наставника ако нађе бољег, ученицима може понудити различите важне додатне активности као што су додатно усавршавање језика, обука за вожњу, додатне здравствене услуге и размена са школама у иностранству – предлаже Мајић.

У складу с тим, он сматра да школе треба да имају и слободу да испробавају различите начине извођења наставе, дужину трајања часова, годишњи распоред активности, механизме оцењивања, замену уџбеника другим изворима информација… и то без мешања државе и разних административних органа.

Он се прибојава да ће, ако се нешто озбиљно и крупно не промени, државне школе бити у веома лошем положају.

– Кад говоримо о школама, увек се дискутује о малим променама, јер већина не верују да су крупне промене уопште могуће. Имам утисак да једине озбиљне иновације у нивоу основних и средњих школа данас могу учинити приватне школе и да се неминовно приближавамо времену када ће број квалитетних државних школа бити мањи од броја квалитетних, али релативно скупих и не свима доступних приватних школа – закључује Мајић.

 

АЛЕКСАНДАР БАУЦАЛ, члан српског ПИСА тима: Није све само диктирање и дисциплина

Др Александар Бауцал, професор на Филозофском факултету и члан српског ПИСА тима, сматра да су у школству потребни нови курикулуми који треба да обезбеде да наставни програми буду што савременији. – Деца у Србији знају пуно, али не и то знање да примене, што и показују резултати ПИСА тестирања који су слабији него што смо очекивали. Ова тестирања управо испитују функционално знање и како доћи у проблемској ситуацији до решења, где се деца теже сналазе – прича Бауцал.

Као другу ствар коју треба променити, Бауцал наводи унапређивање факултетског образовања будућих професора и наставника.

– Поред стручног знања, потребно је појачати и педагошке, психолошке и методолошке компетенције. Они су припремљени за дисциплину, али их треба унапредити да буду и одлични наставници, што у савремено доба подразумева и подршку у учењу, увођење нових сложенијих облика учења и пројектне наставе – каже Бауцал.

За наставу Бауцал каже да би требало да буде тематска и да треба увести заједничке часове, на којима ће више наставника бавити заједничким темама, што ће деци олакшати повезивање појмова, али и примењивање стеченог знања.

На таквим, савременијим часовима, како каже, не би требало да присуствује више од 15 до 20 ученика, јер се све преко тога претвара у обично предавање.

Као и Мајић, и Бауцал се залаже за аутономију школа и наставника, али на њихову одговорност и по цену учинка.

– Када би се нека школа потрудила да уштеди око 20 одсто, рецимо на струји, она би тај новац могла да улаже у школске пројекте, унапређивање наставе или услове за ученике које до тада нису имали – каже Бауцал.

Мирослава Бркић

Извор: Блиц

 

  Categories:
напишите коментар

10 коментара

  1. јануар 16, 14:28 #1 Профа

    Потребно је направити видео игрицу за целу Европу. Видео игрица би имала нивое и за напредовање у игрици, било би потребно знање из разних области (географије, историје итд.). Фокус би био на решавању проблема, препрека и ситуација. У прва три разреда основне школе увести предмет лепо понашање. РТС би требала да направи серију кратких клипова као подршку настави – нпр. о Антици, Византији, средњевековној Србији, географији, геологији, биологији, физици. Све то треба да је лако доступно на специјалном сајту.

    Одговорите на овај коментар
  2. јануар 16, 14:50 #2 jelena

    Nemaju ovi stručnjaci pojma: UNIFORME su pravo rešenje, rekao ministar!

    Одговорите на овај коментар
  3. јануар 16, 16:15 #3 Goran

    A jel još uvek da direktora postavlja ssm, kbh, dtz sps i slučno , onda dzaba ste krečili…partijske ličnosti mogu da se bave samo politikom….ćao

    Одговорите на овај коментар
  4. јануар 16, 16:23 #4 jelena 2

    Sve je ovo lepo uz uslov da je i direktor kompetentan.

    Одговорите на овај коментар
  5. јануар 16, 18:13 #5 Mon Dieu!

    Prvo, ustanoviti potrebe za kadrovima a zatim i obrazovne profile. I to sve realno. Šta će nam savremena škola koja će proizvoditi pletače kablova za 200 evra mesečno? Drugo, reći jasno deci šta ih čeka: da ni ovde a ni napolju više nikoga ne interesuju široko obrazovani pojedinci. Treće, ukazati im da je čovek sve više (i sve više će biti) višak. I da savremeni kapitalizam jednostavno više ne zna šta će sa nama. Mašine prave mašine, softveri pišu softvere, one ne idu na bolovanja, ne bune se… U kontekstu toga savremeno obrazovanje biće pretumbano, i kod nas i u svetu. Jedino što niko ne zna kako. U međuvremenu ozbiljno se pozabaviti epohalnim problemima: rakuni, kecelje, čestito oblačenje…

    Одговорите на овај коментар
  6. јануар 16, 18:26 #6 jedna nastavnica

    Deca uce onako kako im se trazi. Posto se ne trazi drugacije, dovoljno je da bude reproduktivno. Ispitivati reproduktivno je lakse, moze da se obavlja i kad se samo delimicno ukljucis. Eto, rekla sam sve.

    Одговорите на овај коментар
  7. јануар 16, 18:33 #7 Vladimir

    A čemu sve to? Srbija će se istopiti kao sneg!? Sve su to prazne priče! Letos dam obišao Srbiju.Istočna,zapadna Srbija, Banat …”Pustoš”Samo Bg i Ns, eventualno Ni ,kao dva kantona!Znamo i zašto!?Kakve reforme kakvi bakrači, radim u školi !! Od 1964 sa malim prekidima” vezan” za školu!! Dakle 50g.i moja supruga ,sve skupa 100 g.!!??Posle onog prostakluka i nekulturnog ponašanja “akademskih” sagovornika na Pinku, nemam iluzju da “led” neće učiniti svoje!! Žao mi je i svoje i tudje dece, ali budimo realni šanse du veoma male! Varamo se da će privatne škole rešiti problem.Tužno i žalosno!!

    Одговорите на овај коментар
  8. јануар 16, 22:16 #8 Vladimir

    Evo, sad sam se vratio sa sednice nastavničkog veća!o O svemu što sam napisao u vezi”leda i Srbije biće da će se ispuniti! Po ko zna koji put priča o reformi !? Isto kao i pre 20,30 g.Prvo direktor(mora po (sps-u)tresao praznu slamu u 7.tačaka dnevnog red, onda “večiti” učesnici u diskusijama, ppa kolegijum pedagoški, sve isto, samo manji broj “odabranih”. A sad g.ministru prenesite poruku: 2/3 država sveta koristi školski sistem po uzoru na naš(SFRJ) sa malim odstupanjima, što jerazumljivo! Nama nameću sistem privatnih škola(zašto ne državnih)Pa odgovor je prost: proizvodi glupu decu, koja ne umeju da se snađu elementarnim životnim situacijama i eto ovce za striganje! Zar Čomski ne upozorava na to već godinama! Ove naše dileje iz ministarstva sumnjam da kapiraju bilo šta od onoga što se svetu dešava, o ostalim i nemam mišljenje, jer ni apotekarska vaga nije u stanju da izmeri njihovu “težinu”!??Žao mi je naše Srbije jer drugu nemam! Decu sam ubedjivao da žive u najlepšoj zemlji na svetu, prvo je to bila SFRJ , pa dobro, sad je to Srbija, a ja rodjen u BiH ,zakletvu Titu dao u Hrvatskoj, a JNA odslužio Sloveniji! Inače u Bajicama su koreni! Obišao sam svojim novcima (ne novcima poreskih obveznika) pola sveta!!Svojom rukom sredio 2 stana, 2 kuće, nameštaj sam pravio, ništa tudje uzeo, nikad ljudsko biće nišanio!!?? Dakle, vlastelo, kojim mlekom ste se Vi pojili i koji učitelji učili, koje škole zršili…zamisli narode! Današnji i predjašnji učitelji nemaju dovoljno KOMPETENCIJE!!?? Godpodo iz vlastele, znate li vi kako je siroma Vuk Stefanović Katrađžić za dlaku izgubio glavu na obali Save i ko ga je spasio muka, te sad i vi znate da čitate 30 slova Azbuke, bez kurikuluma i seminara razvojnih planova IOP-a …SNEG će učiniti svoje, a ne bi, ukoliko shvatite da se “žabama ne potkuju noge”Pozdrav svim učiteljima koji nisu prošli “kurikralno ispiranje” mozga!!??

    Одговорите на овај коментар
  9. јануар 18, 15:19 #9 JK

    Teorija je jedno,a praksa drugo.Trebalo bi da se usaglase,sloze,dopune.Lako je teoretisati i predlagati.Sve je to u domenu pasive.Ali praksa i situacije u realnom zivotu su cesto teoretski nepredvidive.A teraju na aktivnost.Cesto jedino mogucu u datoj situaciji.Tada se stice pakticno znanje i znam da nisu svi pofesori predavaci,diktiraci ,prepisivaci onoga sto ne treba i ne mora.Hocu da kazem da ima dosta istrazivaca,kreatora ,stvaralaca ,preduzimaca…Ali sta vredi kada oni tesko dostizu “poziciju” sa koje mogu da pokrenu i izvedu dobre ,prakticne promene..Zasto?Zato sto vlada veliki otpor prema takvima i svim sredstvima se bore protiv njih ,pa time i ne vide cesto povoljne ,prakticne ,a kvalitetne mogucnosti i situacije za promene.Postovanje predlozima navedenih velikih ljudi i umova.ali moj predlog ,predlog prakticara je nastava po vertikalnoj integraciji ,vise razreda sa manjim brojem ucenika u jednoj ucionici i potpuna individualizacija nastavnog procesa.To mnogi prakticari smatraju kao losiju stranu nastave,ali prenos i prakticna primena znanja je jedino u ovakvim uslovima moguca,vidljiva i dostupna.Ovo otkrice imaju prakticari sa dugogodisnjim radom u postojecim,a nepostojecim “nepodeljenim skolama “.Kakva je bila priprema na fakultetima za rad u ovakvim uslovima ,poznat je u prosvetnim krugovima .

    Одговорите на овај коментар

Додајте коментар

Ваши подаци ће бити безбедни! Ваша имејл адреса ће бити видљива само администраторима сајта. Коментаре који садрже говор мржње, псовке и увреде, као и коментаре који се не односе на вест коју коментаришете, нећемо објавити. Из безбедносних разлога, неће бити објављени ни линкови ка другим сајтовима.