Od čega zavisi školski uspeh deteta

7 avgusta, 2016

Tokom školovanja i dete i roditelji se susreću sa brojnim zadacima. Roditeljima neuspeh deteta u školi zadaje brige, posebno ako je dete neuspešno u školi, a dobro se ponaša u kući ili ako je uspešno u školi, a kod kuće pravi probleme i zadaje brige.
djak
Ono što određuje (ne)uspešnost u školi su:
– individualni faktori:
– sposobnosti
– motivisanost deteta da ostvari uspeh
– interesovanja
– socijalno- emocionalne zrelosti
– emocionalna stabilnost i sigurnost, razvijene socijalne relacije sa vršnjacima, socijalne sposobnosti, navike i veštine
– neke odlike ličnosti kao što su marljivost, samopoštovanje i samopouzdanje
– pripremljenost za školu
Faktori porodične sredine:
– sturktura porodice
– vrednosti
– odnosi
– uloge
– organizacija porodičnog života
– obrazovni status roditelja
– zahtevi i očekivanja roditelja
– roditeljska podrška ukupnom razvoju detetu
Faktori školskog konteksta:
– zahtevi koje postavlja škola
– kolektiv
– grupe vršnjaka
– učitelj/nastavnici
Postignuće deteta kao (ne) uspeh roditelja
Jako je bitno kakva su očekivanja roditelja. Da li je ono što očekuju od deteta i postavljaju mu kao standard u saglasnosti sa njihovim ličnim postignućima.
Roditelj bi trebao da podržava saznajni razvoj deteta, podstiče radoznalost, pomogne detetu da uspostavi radne navike, vrednuje obrazovanje i sticanje znanja, itd.
Podjednako bitno je nagraditi uspeh i pružiti podršku u situaciji neuspeha. Ne treba kažnjavati neuspeh deteta, jer je neuspeh već kazna za dete. Dete se može podržati tako što mu se pruži neposredna pomoć u radu, jača samopouzdanje i samopoštovanje. Detetu je podrška roditelja uvek potrebna, a posebno kada se oseća neuspešno.
Školski uspeh je samo jedan deo opšte uspešnosti deteta. Na uspeh deteta utiču vaspitni stavovi i postupci roditelja. Stavovi roditelja i okoline i vrsti i stepenu pomoći detetu u radu su različiti. Različiti stavovi roditelja o stepenu pomoći detetu su:
– stav nezainteresovanosti- dete treba da se oslanja na vlastite snage
– ne uključivanje u rad direktno- detetu se pruža opšta podrška i podsticaj
– povremeno uključivanje- na zahtev deteta ili kada roditelj proceni da je detetu potrebna neposredna pomoć
– potpuna kontrola nad radom- roditelj školske aktivnosti doživljava kao zajednički posao
– potpuna “zaštita”- roditelj preuzima teret školskih obaveza na sebe
Školski neuspeh deteta može da ukaže na neprihvatanje roditeljske odgovornosti u pružanju podsticaja i vođenja dečjeg razvoja.
Školski uspeh deteta često je znak uspeha roditelja u podsticanju postignuća svog deteta.
Izvor: “Škola za roditelje”

Ostavite odgovor

Vaša adresa e-pošte neće biti objavljena. Neophodna polja su označena *


Budite u toku

Unesite vašu imejl adresu

Pratite nas

Pratite nas na društvenim mrežama