Da matematika nije puko sabiranje i učenje napamet uverićete se u Školi matematike 2plus2, koja posebnom metodologijom upoznaje decu sa prvim matematičkim iskustvima, učeći ih da sagledaju matematiku iz lepšeg ugla, da je koriste u svakodnevnim životnim situacijama i zavole još pre polaska u školu. A onda, u školske klupe ulaze sa pozitivnim stavom prema matematici.
Po čemu je Škola matematike 2plus2 drugačija od drugih?
– Učenicima pomažemo da vladaju matematikom, a ne da je uče napamet. Potreba za kreativnim rešenjima izazova sa kojima se suočava savremeni svet i sa kojima će se suočavati u budućnosti, nagoveštava da će se potražnja za kreativnim osobama nastaviti i dalje uvećavati. Razvoj kritičkog mišljenja, uz metakognitivne veštine i samovođeno učenje, potrebni su zbog zahteva za radnom snagom koja kritički misli, može da rezonuje na fleksibilan i kreativan način. Samostalnost i nezavisnost u radu razviće ona deca koja su podsticana da misle samostalno, kod kojih se greške tretiraju kao jedan od načina da se nešto nauči, kao normalan deo procesa učenja. Zato je potrebno fokusirati se na veštine kao što su kritičko razmišljanje, logičko razumevanje, situacioni problemi. A esencijalni sastojak ovih veština je matematika.
Zašto je bitan individualni pristup radu, ali istovremeno i rad u grupi?
– Idealna škola je individualno usmerena i zasnovana je na dve pretpostavke: prva je pretpostavka da nemaju svi ljudi ista interesovanja i sposobnosti, tako da ne uče svi na isti način, a druga pretpostavka polazi od uverenja da, s obzirom na količinu znanja kojima vlada savremeno društvo, nema čoveka koji bi mogao da nauči sve što treba, pa bi bilo logično da se takvi zahtevi ne postavljaju pred mlade generacije. U našoj školi učimo ih veštinama traganja i postavljanja pitanja. Učenicima razvijamo želju da znaju više i budu samousmereni.
Istovremeno, ne smemo zaboraviti na timski rad. Za dete je važno da nauči da može biti vođa, ali i sledbenik. Zato mi negujemo individualni pristup radu u malim grupama koje broje do 5, odnosno do 7 učenika. Ovo su optimalni uslovi u kojima nastavnik može da se posveti svakom detetu, a da deca rade u timu.
Da li postoji period kada je najbolje da deca počnu da uče matematiku?
Na razvoj intelekta najviše možemo uticati u najranijem periodu odrastanja, i to do 7. godine. Tada se razvija do 75% moždanih sinapsi, a ostatak uglavnom do 12. godine. Posle toga, razvija se samo jedan odsto moždanih sinapsi do kraja života. S obzirom na to da su broj sinapsi i intelektualne sposobnosti u tesnoj vezi, u ovom periodu života najbitnije je maksimalno iskorišćenje detetovih prirodnih potencijala. Upravo ovo je razlog zašto smo najviše fokusirani na rad sa decom uzrasta od 3 do 10 godina.
Koliko je deci ranog uzrasta, pre polaska u školu bliska matematika?
Istraživanja ukazuju da bi deca mogla da razumeju osnove računanja i jednostavnu fiziku pre navršene prve godine. Neuronski krugovi za matematiku i logiku spremni su za „sejanje semena“ već u tom uzrastu. Neki su pokazali da deca mogu da uče jednostavnu matematiku mnogo ranije nego što im je mozak spreman za apstraktno. Velika je stvar ako deca mogu da rade i samo deo onoga za šta se čini da imaju sposobnosti. Zato, roditelji koji istražuju te mogućnosti, svojoj deci starosti već od 3 godine postavljaju osnove za kasniji dugoročni uspeh u školovanju.
Darovita deca i deca sa visokim koeficijentom inteligencije neretko nailaze na nerazumevanje kod vaspitača i nastavnika, jer ih doživljavaju kao prezahtevnu i napornu u svakodnevnom radu. A najvažniji za razvoj talenata jeste upravo najraniji proces obrazovanja.
Naš najmlađi đak još nema navršene 3 godine. Deca u ovom uzrastu uče igrajući se, a sa njima rade obučeni predavači.
Zašto je važno učenje kroz igru za najmlađe polaznike Vaše škole?
Početna tačka u dečijem učenju treba da bude ono što deca mogu da urade, a ne ono što ne mogu. Zato su igra i razgovor glavni načini na koje deca uče. Učenje i igra nisu nekompatibilni. Učenje se najbolje odvija kada su deca angažovana u igri i uživaju. Igrivo učenje, a ne uporno vežbanje i samo vežbanje, angažuje i motiviše decu na način koji poboljšava razvojne rezultate i doživotno učenje. Ukoliko želimo da pripremimo inteligentne, kreativne mislioce sa razvijenim socijalnim veštinama za globalno radno okruženje sutrašnjice, moramo vratiti igru na njenu legitimnu poziciju u životu dece.
Koliku ulogu ima okruženje, a u kojoj meri utiče talenat kada je u pitanju matematika?
Nasleđe nam omogućava između 30% i 60% veza u mozgu, a preostalih 40% do 70% nastaje kao posledica uticaja okruženja. Dakle, talenat je beskoristan ukoliko okruženje nije podsticajno. Sva istraživanja pokazuju da logičko razmišljanje i brzo rešavanje problema može da se vežba i da mozak može da ostvari određeno „stanje forme“ poput ostalih organa. Ovo se najbolje podstiče logičkim zadacima, kreativnim razmišljanjem i primenom matematike u svakodnevnim životnim situacijama.
Škola matematike 2plus2 je internacionalna škola koja postoji od 2010. godine, od kada je otvoreno preko 70 škola u Evropi. U Beogradu je Škola počela sa radom na Kolarcu 2016. godine i danas ima blizu 300 učenika uzrasta od 3 do 19 godina. Nastava se izvodi na srpskom, engleskom i ruskom jeziku. Škola 2plus2 je Centar specijalizovan za učenje matematike kroz vannastavne časove za osnovce, srednjoškolce, kao i decu u uzrastu vrtića.