Усвајање штампаних слова и ишчитавање – како правилно подучавати децу

септембар 25, 2015

Почетно читање подразумева познавање појединих гласова. Под руководством учитеља ученици уче (упознају, препознају, идентификују, памте) слова и одмах то знање примењују у ишчитавању и читању (прво краћих лакших, затим дужих, тежих речи).
bukvar-37Ученици усвајају слова и уче читање, активно учествујући у различитим и динамички организованим вежбама на часу:

  • Идентификација задатих слова на индивидуалним словарицама, у сложеним или написаним речима у новинским насловима, рекламама, натписима, итд.
  • Израда модела слова од штапића, пластелина, папира и сл.
  • Указивање на сличност неких слова и одређених предмета
  • Цртање слова на табли и у свескама
  • Ишчитавање речи и краћих реченица
  • Састављање и читање речи од задатих слова и реченица од задатих речи
  • Језичке игре на словарицама
  • Решавање ребуса, испуњаљки и укрштених речи
  • Прва (учитељева, хорска и индивидуална) читања уџбеничких и непознатих припремљених краћих текстова
  • Разговор о садржају текста, препричавање прочитаног
  • Допуњавање започете реченице

Ишчитавање се састоји у полаганом, јасном и непрекидном изговарању, отезању, повезивању и спајању сваког гласа са следећим гласом у реч. Правилно је гласно ишчитавање где се отегнуто изговарају сви гласови, а није правилно гласовно ишчитавање у оквиру кога се отегнуто изговарају само вокали.
ПРАВИЛНО -> к-к-к-к-и-и-и-и-ш-ш-ш-ш-а-а-а-а м-м-м-м-а-а-а-а-м-м-м-м-а-а-а-а л-л-л-л-а-а-а-а-с-с-с-с-т-т-т-т-а-а-а-а
НЕПРАВИЛНО -> К-и-и-и-и-ш-а-а-а-а Ки-Ша м-а-а-а-м-а-а-а
Континуирано полагано изговарање или отезање појединих гласова у ишчитавању има оправдања и смисла само у почетку. Учитељ не треба са инсистира на брзини ишчитавања, али не треба отезати у изговарању гласова више него што је то нужно.
У почетку ишчитавања врши се уочавање гласова у речи састављање речи гласова. Ученик треба да покаже свако слово кажипрстом читајући нагла “отегнуто”, слово по слово, и то сугласнике и самогласнике. Прве речи су кратке, познате и њима се додирују сугласници и самогласници (МИША), а касније се ишчитавају и дуже, мање познате речи где се додирују сугласници (МРАВ, ЗДРАВЉЕ, ТРЊЕ…).
Посебну важност имају учитељева хорска ишчитавања јер служе као узорни модели првачићу.
Када се успешно обаве вежбе говорног ишчитавања и када оно прерасте у читање, превладана је најтежа препрека у учењу почетног читања, и настаје етапа даљег изграђивања технике и развијања логике различитих врста читања.

Оставите одговор

Ваша адреса е-поште неће бити објављена. Неопходна поља су означена *


Будите у току

Унесите вашу имејл адресу

Пратите нас

Пратите нас на друштвеним мрежама