Почетком школске 2026/27. године у esDnevniku су промењена права приступа појединим подацима о ученицима. Промене на први поглед могу деловати као техничко питање, али у пракси отварају много важније питање: да ли су права приступа подацима у електронском дневнику усклађена са стварним обавезама и одговорностима наставника и стручних органа школе?
Један од најупадљивијих примера односи се на Одељењско веће.
Одељењско веће је стручни орган школе, што је утврђено чланом 130. Закона о основама система образовања и васпитања. Исти закон прописује послове стручних органа, а чланом 131. утврђује, између осталог, да прате и утврђују резултате рада ученика. Чланом 72. прописано је да закључну оцену утврђује Одељењско веће на предлог наставника, а оцену из владања на предлог одељењског старешине. Правилник о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању, у члану 7. и члану 17, овај поступак ближе уређује и изричито предвиђа могућност да Веће не прихвати образложени предлог и гласањем утврди другу оцену.
Међутим, члан Одељењског већа који није одељењски старешина у esDnevniku нема увид у оцене ученика из других предмета. Ако нема увид у појединачне оцене, не може да сагледа на основу којих је оцена и података предметни наставник формирао свој предлог закључне оцене, нити да процени да ли је тај предлог заснован на подацима о оцењивању, нити да ли је у складу са Правилником о оцењивању, а управо о том предлогу Одељењско веће треба да расправља и одлучује.
Поставља се једноставно питање: како члан Већа треба да учествује у одлучивању о закључној оцени ако не може да види податке који се односе на остале предмете и целокупно постигнуће ученика?
Још је очигледнији пример оцена из владања.
До почетка школске 2026/27. године чланови Одељењског већа могли су да виде податке у делу „Владање/Евиденција владања“, укључујући напомене које су о понашању ученика уносили други наставници. Ти подаци су се користили на седницама Већа када се разматрао предлог одељењског старешине за закључну оцену из владања.
У ситуацијама када Веће није прихватало предлог одељењског старешине, на основу расправе и података о понашању ученика утврђивана је друга, односно нижа оцена из владања.
Од ове школске године чланови Већа који нису одељењске старешине више немају увид у те напомене.
Одељењском већу је практично остављена надлежност да одлучује, али су његовим члановима истовремено ускраћени подаци који су непосредно важни за ту одлуку.
Постоји и други, практични проблем који се појавио истом променом права приступа.
Подаци који су се налазили у категорији „ПОДАЦИ О УЧЕНИКУ“, укључујући контакт податке родитеља, односно законских заступника, били су доступни наставницима са одговарајућим приступом до почетка школске 2026/27. године. Сада је приступ тим подацима ограничен.
И ту се поставља питање практичног функционисања школе.
Шта се дешава, на пример, када је наставник дежуран и непосредно одговоран за ученика, а у школи у том тренутку нису присутни директор, одељењски старешина или стручни сарадник? Ако ученик доживи повреду или дође до озбиљне ситуације која захтева контакт са родитељем, наставник може имати потребу да тај контакт оствари одмах.
Наравно, заштита података о личности мора постојати. Али заштита података не би требало да значи да запослени који је у конкретном тренутку одговоран за ученика нема функционалан начин да дође до контакт податка који му је потребан ради извршавања службене обавезе.
Члановима Одељењског већа није потребан увид у податке ради преузимања улоге предметног наставника у оцењивању. Потребан им је увид у податке неопходне за рад органа који је законом овлашћен да утврђује закључне оцене.
Дежурном наставнику није потребан слободан приступ свим личним подацима ученика. Али му у одређеној ситуацији може бити потребан контакт родитеља да би поступио у интересу ученика.
Због свега наведеног, питање је упућено Министарству просвете, уз молбу да се објасни правни основ садашњег модела приступа и на који начин је њиме обезбеђено несметано обављање законом прописаних послова Одељењског већа и других запослених у школи.
Сада остаје да сачекамо одговор.
Аутор: Ђукановић Владимир, наставник физике, ОШ „Анта Богићевић“, Лозница