Сваки млади родитељ, посебно у овом времену, страхује да ли се његово дете добро развија. Често се родитељи прво посаветују са пријатељима или рођацима да ли је све у реду са њиховим дететом и да ли треба да потраже стручну помоћ или не.
Иако свако дете има свој индивидуални развој, који се у извесној мери може разликовати од развоја другог детета, ипак се водимо фазама типичног развоја, при чему свако одступање од њих треба да прегледа и процени стручњак.
0-3 месеца
Приликом подизања детета у наручју успева самостално да држи главу усправно, успева да подигне главу док лежи на стомаку, покушава да подигне труп у лежећем положају на стомаку, ослањајући се на подлактице, док лежи на леђима симетрично помера ноге и гледа у њих, може приближити руке једна другој, почиње да развија стисак, односно отвара и затвара длан, може руком да ухвати играчку за бебу, али да покаже кратко интересовање за њу, односно брзо је баци, успостави контакт очима, прати очима покрете у близини, реагује на звукове из оближње околине, производи вокализацију, показује промену интонације током плача, плаче када није задовољена потреба, смеје се док разговарате са њим.
3-6 месеца
Лежећи на леђима дете испружи руке како би га подигли у наручје, уз нашу помоћ почиње кратко да седи, у лежећем положају може самостално да се окреће са леђа на стомак и обрнуто, носи сопствену тежину ако га исправимо и држимо испод пазуха, хвата предмете целим дланом, може да их подаје, очима прати кретање у окружењу, окреће се ка извору звукова из околине, ставља прсте и играчке у уста, препознаје блиске од непознатих људи, почиње активно гугутати и брбљати, гласно се смеје, изговара бесмислене слогове као што су “ба-ба-ба…“, ’’па-па“, ’’ва-ва-ва…“, гледа нам у уста и покушава да понови ’’ба-ба-ба“, показује променљиву интонацију током плача и гугутања.
6-9 месеца
Дете самостално седи ослањајући се на своје руке, почиње да пузи ослањајући се на под са оба длана и оба колена, држи се за намештај у просторији како би се исправила и стала на ноге, при подизању долази до активног савијања главе, врата и удова, док лежи на леђима ставља прсте и стопала у уста, посеже за предметима целом руком, креће се пузећи како би дошао до жељене играчке, показује интересовање за игру скривања очију длановима и играња рукама, накратко држи мале играчке, а затим их баца, почиње да разуме своје име и имена људи који су му блиски, почиње да производи нове разумљиве и неразумљиве исте слогове. Важно је нагласити да нека деца прескачу фазу пузања, усправљају се и настављају да ходају.
9-12 месеца
Дете може да устане из лежећег положаја и да седи самостално, а померањем трупа и руку напред и у страну може да дохвати предмете из околине, ако га држимо усправно за руке, покушава да хода напред, жели да додирне храну и почиње да једе тврду храну, показује интересовање за мале и непознате предмете, показује интересовање за премештање играчака са једног места на друго, показује интересовање за детаљно упознавање играчака, почиње да користи гестове, показује руком “ћао“, показује кажипрстом на предмете који му се свиђају, разуме и извршава кратке једноставне команде, производи разумљиве поновљене слогове као што су ’’ма-ма“, ’’ба-ба“, ’’та-та“, праћене ниским тоновима.
12-18 месеца
Иако је дете још нестабилно, може самостално да хода, устаје и силази са столице, покушава да се попне уз степенице, може да шутира лопту ногом, баца предмете држећи их обема рукама, целом руком држи оловку и шкраба по листу папира, показује све веће интересовање за чврсту храну, покушава самостално да једе кашиком и пије из чаше, почиње да имитира одрасле, показује интересовање за нове разноврсне играчке и нове начине игре, разуме речи као што су називи објеката у свом видном пољу, производи разумљиве речи за именовање познатих лица и предмета, повећава се вокализација, користи гест или говор за одбијања, захтеве и одговоре.
18-24 месеца
Дете самостално хода и трчи, може да скаче са обе ноге истовремено, може да стоји и усправља се на врховима прстију, може да се пење по неколико степеница, може самостално да једе кашиком, уме да наниже перле на жицу, сложи куле од неколико коцкица, труди се да правилно држи оловку и црта линије, класификује предмете по боји, има јасно замишљену игру, игра игрице типа “Твој је ред“ и играње улога, показује самосталност у облачењу и личној хигијени, разуме наредбе које се састоје од две речи, односно од глагола и предмета (пример: “Пружи руку!“, ’’Узми лопту!“, ’’Баци лопту!“…), као и производи наредбе које се састоје од две речи (глагол – објекат), што указује да се речник повећава за двадесетак и више речи које детету служе за питање ’’Шта је?“, ’’Где је?“,’’Може ли?“, итд.
2- 3 године
Код детета је јасно развијена груба моторика, односно дете хода и трчи различитим брзинама, скаче и хода на две ноге, може да вози бицикл, да хвата и баца лопту са две руке, да се држи за ограду, али се успешно и самостално пење уз степенице, има изражену маштовиту игру, држи оловку скоро правилно, покушава да повуче вертикалну линију, покушава да сече маказама, окреће странице књига једну по једну, покушава самостално да се облачи и води личну хигијену, проучава детаље слика и предмета, уме да прави класификацију у односу на више облика, почиње да користи виљушку, пије из флаше или са сламчицом, уме да обавља два кратка задатка истовремено, разуме породичне односе (родитељи – деде и баке), има речник од око 300 речи, адекватно одговара на кратка једноставна питања, говори и пева док се игра, именује предмете, одговара адекватно са “ДА“ и „НЕ“, зна свој пол, назива се својим именом, користи реченицу од 2 до 3 речи.
3-4 године
Дете већ трчи без пада, скаче на две ноге, може да стоји на једној нози неколико секунди, може да хода дуж линије ногу испред друге, дете трчи равномерно, када држи предмете може да их подиже изнад главе обема рукама, уме да закопчава дугмад, правилно држи оловку, црта облике, посебно полукружне, жели да самостално изводи све активности, мушка деца иду у купатило стојећи, разликују дуго од кратког, велико од малог, мушко од женског, садашњост од прошлости, именују боје, уочавају опасност (врућа пећ, разбијено стакло, инсект…), показује видљиво интересовање за околину и поставља питања у вези са њом, показује емпатију, жељу за дружењем са другом децом, изражен је страх од мрака, изговара гласове: а, е, и, о, у, п, т, д, к, м, н, х, ј, ц, с, ф, ц, к, ф, л, набраја три до пет предмета које види испред себе или на слици, одговара на питање ‘’Шта је то?“, користи личне заменице, речник се повећава са 900 на 1500 речи, користи углавном именице, глаголе и заменице, познаје основне боје, користи просте или непотпуне реченице од три-четири речи, показује велико интересовање за околину, јасно воли да се шали, да се игра и прича, разликује свој пол, уме да научи напамет стих или кратку песму, прстима показује колико има година, пажња му се повећава.
4-5 године
Дете може да хода уназад, може да стоји на једној нози око 10 секунди, прави замишљене фигуре од коцке, може да прати облике попут круга и квадрата, може да преписује и пише велика слова, нека деца умеју да напишу своје име, маштовито цртају, цртају личност састављену од главе и тела, води рачуна о хигијени приликом обављања физиолошких потреба, има регулацију физиолошких потреба и током ноћи, зна да веже пертле, зна само да закопчава и откопчава одећу, зна где живи, колико има година, радије се игра са вршњацима него са одраслима, јавља се жеља за такмичењем, долази до неспоразума са вршњацима, ружни снови се јављају током спавања, дете одговара на питање чему служи неки предмет, користећи неколико предлога, различите врсте заменица, повећава речник са 1500 на 2100 речи, саставља комплетну реченицу од четири до пет речи, почиње да прича шта види, гласови л, р, још нису формирани, повећава се жеља и потреба за социјализацијом са вршњацима, повећава се пажња.
5-6 године
Дете добро контролише равнотежу, може да обилази и прескаче препреке док хода, трчи и скаче, самостално пише слова и бројеве до 10 или до 20, уме да уцрта троугао, прецизно боји, цртеж је маштовит и испуњен детаљима, након цртања дете прича своју замишљену причу о цртежу, сече ножем, класификује предмете и места и/или их враћа на своје место, разуме значење неке од професија, разуме значење хране и новца, постоји страх од измишљених бића (духова, вештица, натприродна бића виђена на телевизији…), изражено осећање беса, понекад агресије, изражена креативност у игри са вршњацима, не контролише у потпуности емоције, па може доћи до беса и туге, речник се повећава на 2500 речи, коришћењем сложених реченица, памћењем кратких песама, коришћењем свих гласова у све три позиције у речи, кратким предвиђањем будућности (пример: колико ће година имати следеће године, да ли је јутро или подне, шта ће после…), имагинарна и креативна игра је снажно изражена, описује предмет који није у његовом видном пољу, пажња је појачана и до пола сата.
6-7 године
Дете може добро да одржава равнотежу, циљано шутира лопту током игара лоптом, може да хода једном ногом испред друге по греди, може да скаче на конопац, може да вози бицикл без помоћних точкова, самостално пише слова и бројеве, црта различите облике, цртеж је осмишљен, детаљи попуњени, планира одржавање хигијене, уме да припреми једноставан оброк, жели да се укључи и помаже у кућним пословима, уме да савија веш, развија осећај стида, жели да искаже своја осећања и емоције, чита речи и кратке реченице, учи да пише, сече облике од папира, разуме значење речи “симпатија“, страх од недостатка љубави, страх од непознатих људи, страх од усамљености, највише воли да се игра са вршњацима истог пола, дете правилно изговара све гласове, организована је фонолошка свест, именује годишња доба, месеце и дане у недељи, користи граматички сложене реченице, воли да чује испричане приче и воли да прича.
Након 7 године – адолесценције
Фина и груба моторика се у потпуности организује, јачају когнитивни и бихејвиорални капацитети, јавља се жеља за одрастање и независности, јављају се прве симпатије и прве везе, постаје свестан сопствене сексуалности.
Иако свако дете има индивидуални развој, при одступању од било које од ових фаза потребно је да родитељ затражи стручно мишљење о развоју свог детета!
Аутор: м-р спец. Бојан Богдановски, клинички логопед – специјалист, СЕР – интелектуална ометеност и аутизам, SLP.BOJAN – центар за логопедија, специјална едукација и рехабилитација, Скопље, Северна Македонија, www.slpbojancentar.com