Учитељица Бојана Пешић из Ниша шаље нам пројекат под називом „Шуме“ који је осмислила и спровела са својим ђацима.
Циљ овог пројекта је оспособити ученике да разликују листопадну од четинарске шуме, да упознају шуму као природну заједницу, да схвате значај шуме за њихово здравље, да науче ланце исхране да знају које врсте дрвећа припадају одређеној врсти шума.
Жељени исходи су да разликује природу од производа људског рада, идентификује биљке и животиње из непосредног окружења на основу спољашњег изгледа, да уочава разноврсност биљака и животиња, да препознаје улогу чула вида, слуха, мириса, укуса, додира у његовом функционисању и сазнавању окружења, да се понашају тако да не угрозе становнике шуме.
Ученици су подељени у 5 група.
Свака група на почетку месеца је добила истраживачки задатак. Осим појединачних задатака што се тиче група, имали су и заједнички задатак да обиђу оближњу шуму, чулом мириса и додиром да одреде којој врсти шуме припада дрвеће, посматрајући изглед дрвећа, њиховог стабла, лишћа и све то фотографишу као и да пронађу или осмисле ребусе и загонетке за становнике шума.
Такође, да пронађу на интернету слике листопадне шуме, четинарске и мешовите шуме или из неких часописа, новина…
Друга група је требало да истражи на интернету о шумским становницима, користи за животиње од шуме, и о чувару шуме то јест шумару и све то запише.
Трећа група да напише о рециклирању папира и помоћу технике папир маше да направи подлогу, на којој ће насликати листопадну или зимзелену шуму или можда мешовиту.
Четврта група да напише два ланца исхране, да опише који спратови биљака постоје, и да направе шумску разгледницу.
Пета група да напише о шумском ваздуху и значају за живот људи, као и еко-поруке. Поред овога и од папира оригами техником да направе шумске животиње.
Отпочели смо презентацију језичком игром – ребус. Игра је најбоље решење. Прва група имала је задатак да пронађу ребусе везане за шуму, шумске становнике, врсте дрвећа и биљака. Ово је врста игре. А игра је моћно средство за подстицање развоја личности. Ребус у настави освежава педагошку ситуацију, наставни рад постаје интересантнији, развија интелектуалну радозналост ученика, подстиче креативност, унапређује логичко мишљење, развија способност разумевања мисли и појмова представљених словима, сликом и знаком, вежба способност разумевања уоченог. Откривање ребуса је зимзелено и листопадно дрвеће, расадник, шумски пожар, шумар.
Најзанимљивији бисери народне мудрости су загонетке. Ученици воле да загонетају и одгонетају. Они су имали за задатак да пронађу загонетке о шумским животињама. Ово су неке од њих:
Репом вевери,
ушима звери,
зубима крцка,
шапама зврчка.
У дрвету шупљу
има своју дупљу,
у шуми воли мир
и дозрели жир?
(веверица)
Баш сам створен како треба,
гле, мога весеља,
сакрити се лако могу
за главицу зеља?
(зец)
Крзно ми је као плиш,
погодите. Ја сам…
(миш)
Нешто хода по путићу
у зелену капутићу,
зубе дречи, очи бечи
и још чини, бака, бака?
(жаба)
Савије се заколута,
из потаје пази
под каменом покрај пута
ил на шумској стази.
Гладна, хладна, али отров
њезин љуто пали.
Што сусреће, то уједа,
никога не жали?
(змија)
Има снажно витко тело,
рогови му красе чело.
У шуми је њему дом,
он је онде, свој на свом.
(јелен)
Координатор прве групе је читао загонетке, а сви ученици су учествовали у одгонетању.
Један од ученика који је био припадник друге групе, разговарао је са својим дедом шумаром о његовом занимању.
То је пренео групи, па су и написали.
Шумар штити шуму од бесправне сече, спроводи мере заштите шуме од пожара. Сади дрвеће и зеленило, уређује дрвореде. Ради на узгоју и чувању дивљачи. Учествује у организовању лова на дивљач и одржавању ловних објеката. Ради на отвореном, изложен различитим временским условима.
Представник треће групе нам је прочитао о рециклирању папира.
Између осталог су написали да се новински папир може рециклирати највише седам пута. Поред процеса рециклаже, којим се отпадни папир враћа у поновну употребу, могуће је искористити отпадни папир на много начина. Ми смо имали за задатак да техником папир маше направимо подлогу за сликање шуме и то смо урадили од новинског папира. Исцепкали смо новински папир, потопили га у воду и оцедили. У другој чинији помешали смо брашно и воду, додали исцеђеном новинском папиру, промешали и ставили на послужавник облика правоугаоника. Тако неколико слојева. Било је потребно два дана да се подлога осуши и сада је спремна да на њој сликамо.
Пета група је правила тродимензионалну честитку користећи поп-ап технику. То је техника код које отварањем, илустрације искачу у простор.
Најпре сам ученицима показала израду овакве честитке у школи на часовима ликовне културе, а онда су они сами правили. Било је ту прелепих идеја. Илустрације различитих врста дрвећа: бор, јела, храст, буква. Од жбунастих биљака: шипурак, леска, трњина, купина. Од зељастих биљака: висибаба, јагорчевина, љубичица… По који лептир, јелен, медвед, зец, вук и друге животиње које живе у шуми.
За ланац исхране су написали: скакавац једе траву, гуштер једе скакавца, змија једе гуштера, јастреб једе змију.
Као други пример написали су: орао једе змију, змија једе жабу, жаба једе скакавца, скакавац једе траву.
Ево које су еко поруке написали ученици пете групе.
Шума дише за нас.
У шуми не остављај ништа. Остави само свој траг.
Не загађуј природу, она је део тебе.
Брините о дрвећу. Нова стабла садите, а оштећена лечите.
Папир употребљавајте мудро, да са обе стране пишете!
Представник пете групе је прочитао њихов заједнички рад, а између осталог имали су да напишу о шумском ваздуху и његовом значају за живот људи.
Све што је лепо потиче из шуме и морамо много више пажње да посветимо очувању животне средине. Константин Илић и Марко Цекић су нам причали да на сваке две недеље са родитељима када оду викендом у село код рођака, обавезно одлазе у шуму. Шетају, уживају или леже на земљи, гледајући у небо окружени боровима или буквама.
Ако је пролеће, беру зељасте биљке које нађу. Обично су то: кукурек, јагорчевина, љубичица. А у јесен беру: шипурак, леску, купину, трњину, дивљу крушку и дивљу јабуку.
Њихови родитељи у јесен секу дрва у шуми, спремајући их за огрев, али су нагласили да само секу она која су обележена од стране шумара.
После излагања учитељица им је постављала питања о осећањима пре и после боравка у шуми.
Пре уласка осећају замор и узнемирење, а после боравка од два сата, радоснији су, дишу пуним плућима, имају више воље да ураде домаће задатке и све обаве са лакоћом. Препоручују да сви другари то исти ураде.
После прочитаних извештаја, свака група је део задатка радила и у школи а то је израда животиња оригами техником, израда разгледница поп-ап техником, прављење слике папир маше техником слушајући пригодну музику: „Шума блиста, шума пева“, „Журка у шуми“, „Весела шума“, „Чаробна шума“.
За домаћи задатак ученица је сликала питања телефоном и послала на Вибер групу, а она гласе:
- Шта је шума?
- Напиши називе шума?
- Шта је карактеристично за биљни и животињски свет шуме?
- Напиши називе шумског дрвећа листопадне и називе шумског дрвећа четинарске шуме
- Зашто људи бораве у шуми?
- Напиши песму посвећену шуми.
Поводом Светског дана шуме, 21. марта у школском дворишту међу четинарима, позваћемо ученике млађих разреда да погледају представу ,,Весела дружина“, која је интерактивна. Сви ће учествовати у њој. Надамо се доброј забави, едукативног карактера.
| Самопроцена рада наставника |
|
| Самопроцена рада ученика |
|
|
|
Домаћи задатак:
Пронађите на интернету, уз помоћ одраслих, податке о угроженим и ретким биљкама и животињама. Залепите на хамер 3–4 биљке и животиње, напишите испод фотографије како се зову, где им је станиште, којој врсти припадају и чиме се хране (када су у питању животиње).
1. група: шумске биљке
2. група: барске биљке
3. група: речне биљке
4. група: ливадске биљке
5. група: шумске животиње
6. група: барске животиње
7. група: речне животиње
8. група: ливадске животиње
Аутор: Бојана Пешић, разред и одељење: 4/4